ГБОУ СОШ № 409
Районная площадка педагогического моделирования и творческого развития Пушкинского района Санкт-Петербурга
"Наставник - человек, обладающий опытом, готовый поделиться
своими знаниями с менее опытными людьми в обстановке абсолютного
доверия. Первейшей характеристикой наставника должно быть совмещение в
одном лице родителя и сверстника, он должен быть своего рода переходной
фигурой в развитии индивида. Наставничество включает в себя коучинг, фасилитацию, консультирование и создание сети контактов. Не нужно поражать своего протеже знаниями и опытом. Наставник просто должен поднимать дух и поощрять ученика, делясь с ним своим энтузиазмом и отношением к работе".
Д. Клаттербак (книга "Каждый нуждается в наставнике", 1991 год)
«Наставник 2.0»: наша миссия
Формируем преемственность, атмосферу взаимопомощи и личностного роста каждого участника образовательного процесса!
Создание в ОУ благоприятных условий и возможностей для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи, развития их потенциала - одна из решаемых школой задач сегодня. Современная молодежь, отличается крайностью взглядов и суждений, повышенным эмоционально-чувственным отношением к миру, склонностью к рискованному поведению.
Актуальность такого подхода подчеркивает национальный проект
"Образование", в большинстве федеральных проектов которого, идет речь о необходимости создания методологии наставничества, необходимой для формирования эффективной системы выявления, поддержки, развития способностей и талантов, самоопределения и профессиональной ориентации
обучающихся школ.
Наставничество предусматривается как в традиционной диаде: от старшего, опытного - к младшему, менее опытному, так и в диаде равный - равному. Наставнические функции реализуются в контексте долговременных отношений, в основе которых лежат поддержка, опека, забота, развитие,
поэтому обязательно должно соблюдаться необходимое требование к личностным качествам и компетентности наставника, вдохновляющего своим примером, которому доверяют, его опыту хотят следовать.
Тесное взаимодействие с сообществом г. Пушкин приводит к тому, что наш учебный процесс оптимизируется и пополняется все новыми возможностями. Свяжитесь с нами, чтобы узнать больше о проекте «Наставник 2.0».
ОНЛАЙН-МАРАФОН ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ
Цель - апробировать и тиражировать в педагогической практике инструментарий, позволяющий педагогу обеспечить реализацию разноуровневой модели наставничества в современной школе.
Задачи
Содействовать освоению участниками образовательного процесса навыков взаимодействия в триаде "ребенок - педагог- родитель" как основы согласования ценностных ориентиров в процессе решения общих развивающих задач.
Овладеть навыками сопровождения процесса выстраивания отношений в диалоге "родитель - ребенок".
Диссеминировать полученный опыт.
Принципы
1. Единый понятийный аппарат
2. Согласованные ценностные ориентиры участников образовательного процесса
3. Познание самого себя и других участников образовательного процесса
4. Гармонизация психо-эмоционального состояния всех участников (каждого участника) образовательного процесса
5. Общечеловеческие ценностные ориентиры
6. Доверие как основа диалога
Актуальные новости
В разделе новостей представлена информация обо всех событиях в школе «Наставник 2.0». Здесь размещены важные объявления, актуальные новости и многое другое. Читайте и заходите почаще, чтобы не пропустить самое интересное.
СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫ
Этимология слова "наставничество"
Преподавательский состав проекта «Наставник 2.0» с пониманием относится к тому, что у каждого из участников образовательного процесса есть индивидуальные желания и потребности. Этимология слова "наставничество", дает нам понимание того, что этот
термин означает не столько "наставление", сколько «настаивание» - способность добиваться цели вопреки препятствиям, достигать нужной концентрации, прекрасная возможность содействовать развитию как наставляемого, так и развиваться самому. Именно эта форма взаимодействия с обучающимися способна отвечать на вызовы времени и содействовать в освоении молодежью нового типа мышления: проактивного, интенсивного, позволяющего ставить и решать проблемы. В наставничестве чрезвычайно важен двусторонний характер отношений: начинающий педагог, ученик должен быть не только рецепиентом, но и активным участником деятельности, способным самостоятельно привносить в учебную и внеучебную деятельность новые идеи и нестандартные решения. Именно при таком взаимодействии в образовательной организации формируется преемственность, атмосфера взаимопомощи и личностного роста, из школы выходят благодарные выпускники, а родители являются активными участниками образовательного процесса.
История
Назад в прошлое
Истоки наставничества школы № 409 с начала двадцатого века (1903 - 1905 гг.) кроются в истории ее основания. Целая плеяда знаменитых людей участвовала в ее создании и становлении. Это первое в России учреждение, совмещающее эстетическую и медицинскую функцию - образцовая школа-больница, новаторская по постановке медицинского, учебного и педагогического процессов, с ярко выраженной нотой наставничества.
Она начала функционировать под патронажем Государыни Императрицы Александры Федоровны как "Школа нянь в Царском Селе" на выделенной ею территории в Баболовском парке. Николай II и Императрица регулярно посещали ее. Инициатором и главным идеологом был известный врач-педиатр Карл Андреевич Раухфус - создатель российской детской больничной медицины, врач-консультант и председателем попечительского совета школы. Здание возведено по проекту и под надзором Сильвио Данини - последнего архитектора Царского Села, а первым директором была внучка А.С. Пушкина - О. А. Пушкина-Павлова.
«Плох тот ученик, который не превзошел своего учителя».
Леонардо да Винчи
Контакты
Двери школы № 409 «Наставник 2.0» всегда открыты. Свяжитесь с нами, чтобы запросить любую информацию о программах, мероприятиях, персонале и многом другом.
Санкт-Петербург, г. Пушкин, Красносельское ш., д.9
+7 909 584 05 95